Valoración de la diversidad en la escuela cuerpo, sexo y género

Resumen

A partir de la década de 1990, en el siglo XX, especialmente con la implementación de los Parámetros Curriculares Nacionales, las prácticas escolares y pedagógicas en Brasil comenzaron a valorar la diversidad, rompiendo con los paradigmas generalizados sobre el cuerpo, el sexo y el género. en la ideología escolar tradicional (LOURO, 1999). Analizar cómo el conocimiento de las categorías de "cuerpo, sexo y género" puede influir en la educación académica de un individuo es relevante para el campo de investigación, tanto en Psicología Escolar como en Psicología Social, teniendo como base el Construccionismo Social (CASTANON, 2004). En este trabajo, una revisión bibliográfica integradora, realizada de marzo a abril de 2018, en la que se encontraron 08 artículos, que permiten identificar tres categorías temáticas: la importancia de los docentes en este proceso de construcción de la diversidad; educación centrada en los derechos humanos; y las raíces socioculturales del cuerpo, el sexo y el género. Teniendo en cuenta las referencias teóricas sobre teorías de género, se discute la construcción del conocimiento sobre la relación entre cuerpo, sexo y género, analizando sus implicaciones obtenidas dentro del contexto escolar. Se observó, a través de la literatura recopilada que, a través de la desnaturalización de las categorías Cuerpo, Sexo y Género, especialmente en el contexto de identidad, puede favorecer una sociedad más igualitaria, que respete las diferencias.

(Imagen de Sasin Tipchai por Pixabay)