Journal of Social Sciences, Humanities and Research in Education

A Neurociência e a aprendizagem significativa atuando na formação do educador da Educação de Jovens e Adultos

Herson Conceição, Antonio Amorim — qua, 30 jun 2021 00:00:00 +0000

O presente estudo analisa a importância da neurociência na aprendizagem significativa e na formação de professores da Educação de Jovens e Adultos. Destaca o desafio de como o professor utiliza os conhecimentos neurocientíficos, no aprendizado significativo. O objetivo foi ampliar o olhar reflexivo do professor, com os saberes neurocientíficos para o desenvolvimento da prática pedagógica contextualizada. A abordagem adotada foi a da investigação qualitativa, com o procedimento estratégico do estudo bibliográfico. Os resultados evidenciaram a necessidade formativa do professor observar os conhecimentos neurocientíficos; considera a prática vivencial como sendo importante na garantia da qualidade da aprendizagem significativa; fortalecer as especificidades da EJA como elementos da formação cidadã.

Imagem de Hagar Lotte Geyer, da Pixabay.

O papel de pais e professores no uso produtivo das Tecnologias de Informação e Comunicação

Maria Flávia Ribeiro Rodrigues, Wellington Marçal de Carvalho — qua, 30 jun 2021 00:00:00 +0000

O presente artigo trata-se de pesquisa bibliográfica sobre o uso das TICs e o papel de pais e professores na busca pelo uso mais produtivo e seguro. Buscou descrever quais as responsabilidades dos pais, bem como os caminhos a serem percorridos e quais posturas adotar; qual o papel dos professores, da escola e como desempenhar o uso das TICs em sala de aula; descrever informações sobre segurança e posturas que devem ser adotadas no uso dessas ferramentas. Demonstrou-se a necessidade de uma conscientização dos pais no intuito de adotar uma postura assídua e protetiva em relação ao uso da rede e das TICs por parte de seus filhos. A melhor tecnologia que os pais podem utilizar nesse processo é o diálogo, a relação de afeto e confiança e acompanhar o que os filhos fazem na internet. Já a escola e os professores devem trabalhar a ética no uso da tecnologia.

Imagem de ludi por Pixabay.

Ensino de Língua Inglesa para alunos surdos

Eleyne Deyannys de Sousa Silva, Francisca Neuza de Almeida Farias — qua, 30 jun 2021 00:00:00 +0000

Esta é uma pesquisa do tipo revisão sistemática, na qual procuramos analisar estudos sobre o ensino de Inglês para alunos surdos (em escolas regulares ou bilíngues). Após busca na plataforma Google Scholar, utilizando descritores específicos e aspas como delimitador (“Ensino de Inglês para Surdos”), encontramos 15 (quinze) pesquisas, das quais cinco se mostraram alinhadas com os objetivos do nosso trabalho. Os objetivos deste estudo são investigar se os professores utilizam técnicas e métodos de ensino diferenciados para alunos surdos, quais estes métodos e qual o impacto destes no processo de ensino aprendizagem deste aluno. Após leitura rigorosa dos trabalhos selecionados, concluímos que apesar dos avanços nas políticas educacionais inclusivas, mesmo as escolas bilíngues não têm condições apropriadas para que este público, de fato, seja incluído. Faltam treinamentos para os professores e materiais didáticos apropriados, a metodologia de ensino ainda é voltada quase que exclusivamente para o aluno ouvinte, os discentes ouvintes, normalmente, não conhecem a Libras e, portanto, interagem muito pouco com os alunos surdos, além de faltarem intérpretes de Libras nas escolas que têm alunos surdos matriculados. Destacamos também que em todos os casos nos quais os professores tinham conhecimento de Libras, e treinamento acerca das especificidades dos discentes com surdez, a metodologia de ensino foi realizada de forma diferenciada, proporcionando um melhor aprendizado e possibilitando a inclusão do aluno surdo na escola.

Mulher-macho, sim senhor: discutindo a ambiguidade de corpos e de gênero na literatura brasileira

Ana Kelma Cunha Gallas — qua, 30 jun 2021 00:00:00 +0000

Este artigo apresenta alguns aspectos da complexa relação entre corpo, cultura e gênero nas sociedades contemporâneas, reflexão que nasce do resgate de personagens femininas presentes na literatura brasileira, caracterizadas como “masculinizadas”. Nessas narrativas, o corpo é atravessado por discursos e de conflitos inerentes às relações de gênero, nos quais se expressa o poder. A problematização resgata a fragmentação das concepções a respeito do corpo, da sexualidade e do gênero no mundo contemporâneo, mas, sobretudo, uma reflexão sobre os significados urdidos a partir do conflito entre a tradição e a emergência de novos conceitos. Nesse estudo, confere-se destaque às relações entre performance e gênero, a partir do diálogo entre autores como Michel Foucault (2005), Judith Butler (2002, 2003) e Paul Preciado (2011). Através desses autores, discutem-se personagens como Diadorim, Maria Moura e Luzia Homem.

Imagem de Plano Crítico.

O gestor escolar frente as novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem em uma escola de Teresina

Francisca Dark Sousa — qua, 30 jun 2021 00:00:00 +0000

O presente trabalho apresenta uma investigação que tem por objetivo conhecer o papel do gestor escolar com relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação - TIC’s na melhoria do ensino e da aprendizagem. O objetivo desta investigação é identificar as dificuldades vivenciadas pelo gestor com relação a implementação das TIC’s na escola, sendo objetivo secundário conhecer as estratégias utilizadas pelo gestor com relação a organização e uso das TIC´s na escola. A pesquisa teve como opção metodológica a abordagem qualitativa, respaldando-se em teóricos como Moran (2013), Luck (2008), Libâneo (2003,2004), dentre outros. A pesquisa aponta para a necessidade de o gestor escolar estar aberto às inovações, possibilitando que os professores, coletivamente, participem de forma ativa, na promoção e realização dos objetivos educacionais.

Imagem de Dariusz Sankowski por Pixabay.