La lectura como factor de desarrollo social y crítico de los niños

Resumen

Este trabajo tiene como tema la lectura como factor de desarrollo social y crítico del niño y, por lo tanto, tiene la intención de reflexionar sobre la práctica pedagógica del maestro en el aula antes del conocimiento docente presentando sugerencias para mejorar el proceso de enseñanza. La investigación tuvo como objetivo investigar la práctica docente, identificando los factores que más interfieren en el proceso de uso pedagógico de la lectura en los primeros grados de la escuela primaria, haciendo recomendaciones destinadas a mejorar el hábito de la lectura y, en consecuencia, en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En cuanto a los objetivos, la investigación se clasificó como exploratoria, explicativa y descriptiva, ya que está destinada a investigar el desarrollo social y crítico del niño. Los conceptos y conceptos relacionados con la lectura en los primeros años de la escuela primaria también se definieron como una herramienta pedagógica. La investigación tiene una naturaleza deductiva, desde teorías, leyes y conceptos hasta conclusiones más generales. Los principales autores consultados para la base teórica de este trabajo fueron Coelho (2000), Freire (1997) y Pimenta (1999) quienes observaron qué conocimiento docente es necesario para utilizar la lectura como herramienta pedagógica en el proceso de desarrollo de los niños en los primeros años de enseñanza. fundamental Al final, se concluye que la lectura contribuye significativamente al desarrollo cognitivo de los niños en este grupo de edad, principalmente porque se establece, en la mayoría de los casos, como el primer contacto del niño con el mundo alfabetizado, sus palabras, oralidad y imaginación.

(Imagen de Mircea Iancu de Pixabay)